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潘力:不忘初心的師者

來源: admin 添加時間: 2018年11月14日

潘力,教授、碩士生導師、遼寧省教學名師,牛津大學高級訪問學者,現任服裝學院院長,實驗教學中心主任、服裝博物館館長,服裝設計與工程學科服裝品牌設計與服裝營銷專業方向學術帶頭人,國家教育部紡織服裝教育指導委員會委員、中國紡織服裝教育學會分會理事、中國服裝設計師協會學術委員會委員、遼寧省服裝設計師協會副會長、大連服裝協會副會長。

引言

  從2014年9月至今不到一年的時間內,服裝學院一路“摘金奪銀”,收獲了三項令人艷羨的成績。
  去年9月,服裝學院“基于滿足創意產業需求的服裝設計與工程人才培養模式探索與實踐”榮獲國家級教學成果二等獎,實現了學校國家級教學成果獎“零”的突破。
  今年5月,在中國國際大學生時裝周上,服裝學院一舉囊括時裝設計教育最高獎項“中國時裝設計育人獎”以及“2015中國國際大學生時裝周人才培養成果獎”、“九牧王杯第20屆中國時裝設計新人獎”、“優秀指導教師獎”全部獎項,再一次驚艷世人。
  近日,在2014年遼寧本科專業綜合評價中,歡樂國際手機登入占據服裝與服飾設計專業榜首之位,領先第二位學校18分之多,攝影專業位居榜眼。
  上述成果的獲得和突破,記錄著服裝學院砥礪奮進、銳意進取的光輝足跡和奮斗歷程。
  當人們津津樂道地談論起這些成績時,自然會談到作為服裝學院院長的潘力。
  
1、學生的領路者:桃李不言,下自成蹊
  1963年出生的潘力,1982年考入大連輕工業學院,由于品學兼優,1986年畢業后留校,在教壇已耕耘近30個春秋。從系主任、教學副院長,到服裝學院院長,作為師者的潘力職務幾番變更,但她對教育真諦和價值的不懈求索始終如一。
  授業是師者的職責之一。為了上好課,將學生教好,潘力經常思考采用什么方法既讓學生喜歡上她的課又能切切實實學到東西。為此,她做了很多嘗試,比如將服裝營銷課的課堂搬到新瑪特。商場變課堂,學生們“真刀真槍”地體驗營銷,在實踐中升華理論知識,加深了對這門課程的認知。這次嘗試也讓潘力嘗到了“紙上得來終覺淺、絕知此事要躬行”的實踐教學帶來的甜頭,后來所有的教學成果都是圍繞著實踐教學展開的。
  “不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。”潘力很推崇孔子的啟發式教學思想,她特別注重培養學生特別是研究生主動思考和探究問題意識。研究生趙曉剛說:“上潘老師的課不帶腦袋來、不走心是不行的。”在她的課堂上,“詰問式爭論”也深受鼓勵,課堂氣氛非常活躍,多年的教學經驗告訴她:越是能提出問題的學生,在未來的發展中越是不可限量。
  學生們喜歡上潘力的課,選導師時也愿意跟著她,但心里多少會有點“小怕”,因為“潘老師是最難應付的老師”。在作業或畢業設計中,當學生做得沒有達到預想的目標,但她認為憑借學生的能力完全可以做到時,潘力從不“開綠燈”,而是與學生一起深挖“病灶”,解決問題。這一點,攻讀第二個碩士學位的2012級的研究生陳雅欣感觸最深。
  陳雅欣本科和研究生學生物專業,拿到第一個碩士學位的后,因為興趣使然,又慕名報考了潘力的研究生,研究方向是“廢舊面料的二次處理”。費了很多功夫搞出來的畢業設計自認為很滿意,孰料被潘力給“槍斃了”,她自然是一肚子委屈。此后,潘力三番五次地與陳雅欣研討,為她尋找相關器材,聯系輕工與化學工程學院、紡織與材料學院的專家進行指導和幫助,真可謂“屢閱屢改,跑前跑后”,為這位學生的畢業設計傾注了大量時間和汗水。功到自然成,最終陳雅欣順利通過論文答辯并獲得了專家的好評,陳雅欣對潘力的感激之情自然無以言表。談及此事,潘力說:“學生嘴里的老師和心里的老師是不一樣的,學生在畢業走向社會后,能發自肺腑地說跟著這個老師是值得的,這是最讓我安心的。”
  學生們常講,潘老師和我們交談時,總是詢問最近忙些什么,吃得怎么樣,生活費夠不夠……這些看似不起眼的點滴小事,匯聚起來卻是讓學生感動和暖心的大愛。“服裝學院是家,學生是娃”——這是潘力經常掛在嘴邊的話。
  桃李不言,下自成蹊。2006年潘力主講的《服裝表演學》課程被評為“遼寧省精品課”,同年,她被評為“年度模特行業Top10最具影響力專業導師”,2007年潘力被評為“大連市教書育人先進個人”, 2010年被評為“遼寧省教學名師”,2012年被評為“遼寧省巾幗建功標兵”。
  這些榮譽,對于一個“把學生放在自己心里”的老師而言,名至實歸。所獲成績的意義,也遠不止于此。
  
2、團隊的領銜者:嚴謹求實,同心奮進
  潘力的主要學術研究方向為服裝設計與品牌管理、服裝數字化信息化應用研究。近年來,她主持縱橫項科研項目30多項,出版著作教材4部,在中文核心期刊和國家級專業期刊發表論文20余篇,1項發明專利獲得由國家知識產權局頒發的第八屆中國國際專利技術與產品交易會金獎。服裝學院的科研團隊在她的帶領下,更是收獲累累碩果。個中的艱辛和付出,不足為外人道也。問及“多產”的原因,潘力強調最多的就是“團隊”“ 實干”和“堅持”。
  服裝學院的科研工作一度處于科研項目少、成果量低、覆蓋面窄的困境,為了實現突破,服裝學院以系部或工作室為基礎,組建了多個科研創新團隊,優化學科資源,強化團隊優勢,以團隊發展帶動個人能力提升,以團隊建設帶動更多團隊的組合,從而實現了提升學院整體科研水平和實力的目標。青年教師孫林說:“團隊的力量催生我們成長。我們這些有不同專長、能力互補的人員在潘老師這只領頭雁的帶領下為了共同的目標而努力,互相交流,互相促進,這是取得成功的關鍵。”
  服裝設計與工程是應用學科,潘力一直要求自己和團隊成員以嚴謹求實的態度做科研,堅持問題導向,從細處入手,向實處著力,以科研促教學,以教學帶科研,讓科研成果經得起事實和時間的檢驗,而不是敷衍了事甚至弄虛作假。“現在學校正在開展‘三嚴三實’專題教育,嚴謹求實搞科研正是‘三嚴三實’的中的‘創業要實’吧。”潘力說。
  第十二屆全運會頒獎禮儀服裝,凝結了潘力領銜的服裝學院設計團隊近一年半的心血,服裝學院更是“全民總動員”,以鍥而不舍、馳而不息的決心和毅力把設計頒獎禮服當成一項政治任務去完成。在付出大量努力,克服重重困難后,上天不負苦心人,2013年5月18日,服裝學院設計制作的頒獎禮服在第十二屆全運會馬拉松比賽頒獎典禮上精彩亮相,端莊、干練、簡約的風格吸引了社會各界人士的眼球,得到了普遍贊譽。2014年9月,斬獲國家級教學成果二等獎更是集體智慧和汗水的結晶。
  獲得國家教學成果獎后,潘力給了自己一個獎勵,假期用四天三夜在茫茫戈壁徒步走了120公里,這條路叫“玄奘之路”,她是第9486名走完全程的隊員。“理想和目標的達成之間會有很長一段距離的,走完這段路會遇到很多困難,也許永遠也走不到盡頭,但是一定要堅持,沒有堅持就永遠沒有成功,不輕言放棄。”這是潘力在國家教學成果經驗交流會上的發言。
  3、
學院領航者:欲窮千里,更上層樓
  2010年3月,“十一五”規劃的收官之年,潘力出任服裝學院院長。新的崗位、新的使命,她開始審思自己和學院新的定位。
  “求木之長者,必固其根本;欲流之遠者,必浚其泉源”。經過反復的研討和論證,學院確立了“以人為本,因材施教;教育創新、特色鮮明;交叉開放,資源共享;平臺共建、多方共贏”的特色教育教學理念,以“培養高素質應用型、復合型服裝人才”為目標,并將獲國家級教學成果獎列入“十二五規劃”之中。方向和目標明確之后,在潘力的帶領下全院上下開始一起進行頂層設計和教學實踐。
  始終耕耘和奮戰在教學、科研和行政的的第一線,“忙”便成了工作的常態。潘力是公認的服裝學院走的最晚的老師,在同事和學生眼里,她真是蠻拼的。一次次開研討會、論證會,修改人才培養計劃,到兄弟院校取經,建設和完善的實驗室和工作室,建立校內外實踐教學基地,搭建實踐教學平臺,組建企業教師團隊,連續三年在北京時裝周和大連時裝周做時裝發布,自籌資金承辦十二場國家級教執委會議和國際學術研討會議,凡此種種,不一而足。一分耕耘,一分收獲。四年的付出,服裝學院收獲了國家級實驗教學示范中心,收獲了國家級首批綜合改革試點本科專業,收獲了高水平的教師團隊,收獲了用人單位對畢業生的青睞。作為服裝學院的院長,潘力覺得自己做的工作是值得的。
  今年是服裝學院成立30周年,談及對學院未來發展的期許時,潘力說,服裝學院現在是紡織工程學科博士點的二級學科支撐單位,希望將來能擁有自己獨立的博士點,師資隊伍也做大起來,經過幾年的積累和沉淀,培養出服裝設計領域的大師級人物。“‘欲育天下桃李,先要育好園丁’。只有擁有頂尖級的老師,才能培養出頂尖級的學生,從而真正成為國內領先的,更國際化、更開放的服裝院校。”

結語

  采訪最后,當問道“您是如何評價自己的呢?”潘力說:“我是一個老師,我會盡自己的本分和能力去做好一個老師,用心做,努力做,這樣我的人生就不會后悔。” 


 作者:鄭培國

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